quinta-feira, 11 de agosto de 2011

Força Benta!!!

       Benta, todos os seus colegas que fazem o Proinfo Integrado de Riacho da Cruz/RN estão torcendo muito pela sua recuperação, oramos e pedimos a Deus que te dê forças para vencer mais este desafio na sua vida, pois sabemos o quanto você é batalhadora, por isso estamos lutando junto com você!







Melhoras
Mais Outros Scraps e Recados de Feliz Aniversário no Glimboo!

terça-feira, 9 de agosto de 2011

WebQuest: No mundo Virtual


  • INTRODUÇÃO:

  • A Internet é uma ferramenta maravilhosa para o ensino em geral, de línguas estrangeiras em especial. Ela permite o acesso fácil de professores e alunos a uma infinidade de material informativo autêntico e atualizado sobre todos os assuntos da cultura alvo. Além de dar muitos exemplos concretos e de mostrar as possibilidades de usar a rede para projetos interativos e para a formação e capacitação de professores.
  • Tarefa:
  • Escolha um tema de seu interesse, que envolva a disciplina na qual leciona, ou outro tema que chame a atenção dos alunos de determinada turma-alvo, com o Tema em mãos, escreva uma matéria sobre a temática no seu blog (criado no IV Encontro) de maneira a incitar questionamentos e discussões na turma. Divulgue o endereço do seu Blog para os alunos e convide-os a acessarem a matéria e a postarem comentários sobre o tema (Promovendo assim um Fórum de Discussões);

  • PROCESSO:
  • Escolha do Tema;
  • Postagem no Blog;
  • Trabalho com a temática em Sala de Aula;
  • Divulgação do endereço do seu Blog;
  • Incentivar os alunos a postagem de comentários no Blog;
  • Avaliação e Auto avaliação da atividade realizada (No VI Encontro);
  • História e estrutura da Internet

    A Internet nasceu - segundo um mito muito popular , porém com fundo verdadeiro - no final dos anos 60, quando o ministério da defesa dos EUA encomendou uma ligação entre os computadores mais potentes e importantes da nação, de modo que a comunicação de dados militares funcionasse mesmo depois de um ataque nuclear. A solução apresentada era um pacote tão genial quanto simples.
    Já em 1972, esta rede militar (com o nome de ARPANET - Advanced Research Projects Agency Net) foi aberta à comunidade científica mundial e se transformou aos poucos na Internet. Inicialmente só utilizada por alguns institutos de pesquisa e poucos cientistas nas universidades, a Internet ganhou o papel de uma rede de comunicação planetária através do seu crescimento exponencial e suas convenções mundialmente estabelecidas. No Brasil, o acesso era primeiro restrito às universidades e alguns institutos ligados à RNP; desde 1995, provedores comerciais dão acesso ao público em geral.
    Network: Utilizou-se uma rede diversificada com conexões entre todos os possíveis tipos de canais físicos de comunicação: linhas de dados e de telefone, transmissão por rádio e satélite. Havia muitos caminhos para chegar de um computador ao outro. Se um deles estava interrompido, escolhia-se o desvio mais próximo.
    Protocols: Criaram-se padrões para o formato dos dados comunicados entre computadores. Estes "protocolos" são independentes das plataformas de hard- e softwares utilizados. Desta forma, computadores dos tipos IBM/PC, Apple/Macintosh, Atari, Amiga, UNIX etc. podem se comunicar, independente do aplicativo utilizado. A família de protocolos TCP/IP se tornou a língua franca da Internet. 
    Packet switching: O fluxo de dados é dividido em pequenos pacotes, que são encaminhados independente um do outro, junto com os dados do remetente e destinatário, igual a uma encomenda postal tradicional. Quando um deles é danificado ou extraviado no transporte, ele é retransmitido automaticamente, sem necessidade de repetir toda a comunicação. O "serviço de troca de pacotes" também facilita o uso simultâneo de uma linha de dados por um grande número de usuários. 
    Name Service: Cada computador tem um nome e uma identificação de 4 grupos numéricos (parecido com o sistema mundial de números telefônicos). Nos servidores de nomes encontram-se tabelas para a conversão entre os dois. Assim, o computador que é a porta para a UFSC tem o nome: www.ufsc.br e o número: 150.162.1.240
    Mirroring: Bancos de dados importantes são "espelhados", ou seja, mantidos em várias cópias físicas sob diferentes endereços, para facilitar o acesso.
    Telnet: Pequeno programa que estabelece uma ligação direta entre dois computadores na rede, por exemplo para acessar material em diretórios públicos no computador remoto.
    FTP (file transfer protocol): Este "protocolo de transferência de arquivos" é um outro pequeno programa útil para copiar arquivos de máquinas remotas, sem acessar o conteúdo destes arquivos.
    World Wide Web: "Teia mundial" (abreviado como WWW ou W3), é um serviço gráfico, baseado em documentos editados no padrão HTML (hypertext mark-up language = linguagem de marcar em hipertextos) que podem incluir links (ligações) que remetem o usuário para outras partes do mesmo documento (útil quando se trata de volumes maiores de texto), para arquivos multi-mídia (sons, gráficos, vídeos), para programas externos (como o FTP, um programa de busca de dados ou alguma outra aplicação), ou para outros documentos em qualquer localização da rede mundial. Estas páginas encontram-se em diretórios abertos ao público, em máquinas permanentemente ligadas na rede (chamadas de servers = servidores).
    Em termos da teoria de sistemas, há uma analogia surpreendente com sistemas biológicos, como, por exemplo, processamento e estocagem de informações holísticos e distribuídos nas redes neuronais do nosso cérebro; a estrutura rigidamente caótica com controle decentralizado pela cooperação de todas as partes, a grande flexibilidade e capacidade de se adaptar a novas exigências com rapidez e sem interromper o funcionamento atual, a contribuição simultânea ativa e passiva de todos os componentes, etc. 
    Nos EUA, o avanço da Internet teve seu respaldo na política educacional. A National Science Foundation, por exemplo, financia a ligação de universidades e escolas, desde que todos os computadores destinados ao trabalho de professores e alunos sejam conectados. Em final de 1993, o governo Clinton estabeleceu a meta de dar acesso à Internet a todos os cidadãos americanos até o final da década.
    No momento, a Internet integra mais de 40 milhões de usuários diretos em mais de 50 países. Outras redes, como EARN, BITNET, UseNET, NewsNet, FidoNET ou CompuServe, America On-line etc. dão acesso indireto, via "gateways". Na área científica, grande parte do intercâmbio de conhecimentos e sua discussão já hoje acontece na Internet, seja por contato individual mediante correio eletrônico (e-mail), seja por "e-mail coletivo" nos mais de 6.000 grupos de discussão de assuntos específicos da UseNET, e, cada vez mais, pela WWW, com a facilidade de abranger informações em formato multimídia (imagens, sons, vídeos).

    Algumas considerações teóricas

    Um dos grandes perigos que se corre com o uso das novas tecnologias no ensino é cair no erro de propagar modelos didáticos da "idade da pedra" com a ajuda da tecnologia da "idade do espaço", conforme Hardisty e Windeatt (1989;3) ao citarem Alan Maley, que reforça uma crítica de Higgins (1988) neste sentido. Na primeira onda de utilizar o computador para fins educativos, nos anos 80, muitas vezes tratava-se o computador de fato "as a one-way system, a purveyor of information, a drillmaster, or tutor which spent more time telling students what they should know than it did encouraging them to discover things for themselves" (Underwood, 1989, p. 72). Mais uma vez confirmou-se uma das teses do clássico da mídia, Marshall McLuhan, de que uma mídia nova, de início, apenas divulga os mesmos conteúdos anteriores (McLuhan, 1964, p. 16), sem nem questioná-los ou desenvolver novas formas, mais adequadas. Depois de uma fase inicial, de jogar apenas toda a produção impressa dentro da rede mundial de dados, hoje, devido à World Wide Web e seus recursos multi-mídia, a Internet começa a sua própria linguagem, e, com as facilidades da linkagem entre elementos e meios normalmente separados, acrescenta formas inéditas de trabalhar e apresentar conteúdos. Segundo Begley (1994, p. 47), o ser humano consegue reter 10% do que ele vê, 20% do que ele ouve, 50% do que ele ouve e vê (a vantagem multi-mídia), e 80% do que ele simultaneamente ouve, vê e faz (o salto interativo).
    Com isso, o adolescente e adulto teriam o maior aproveitamento na aprendizagem se recebessem as informações justamente na hora em que são necessárias (para resolver uma outra tarefa). A dificuldade básica do defasamento e da distância do ensino da vida real é resumido drasticamente por Williamson (1994, p. 84), que chama a sala de aula tradicional de "oxímoro". Qualquer forma de aprendizagem controlada e planejada dificilmente escapará deste dilema. O uso da Internet no ensino pelo menos pode dar a chance de aumentar as atividades autóctonas e direcionadas do estudante, dentro da área de conhecimento em questão. O estudo de Ellis (1992), sobre o uso da Internet para o ensino do francês como língua estrangeira no Canadá, documenta esta vantagem, apesar das limitações (técnicas) vigentes na rede do final dos anos 80.
    Partindo da teaching machine do behaviorismo skinneriano no início do uso do computador como instrumento didático, a metodologia da Internet de hoje se aproxima muito mais dos modelos construtivistas, que são amplamente citados como embasamento teórico do emprego destas tecnologias interativas no ensino, e não por acaso. Tanto o ideário do construtivismo (como o princípio básico de que no processo de aprendizagem, o estudante constrói e conecta elementos de compreensão em vez de repetir pedaços de instrução) quanto o do ensino interativo (que a mão dupla da interação facilita todo processo de apreender, por evitar barreiras mentais como o medo e a insegurança e por incentivar atividade porcionada com progressão rumo ao objetivo do ensino) encontram na Internet uma ferramenta que implementa grande parte de seus axiomas.
    Os tão criticados programas de CBT (computer based training), CAI (computer aided instruction) e CALL (computer assisted language learning) não devem ser considerados completamente obsoletos, desde que tenham um grau de interatividade razoável, que os diferencie de um mero retroprojetor individual de alto luxo, onde a interação limita-se a virar as páginas com a ajuda do mouse. Principalmente na parte do estudo autônomo, numa midiateca ou em casa, estes sistemas podem dar uma contribuição válida, ainda mais quando são integrados às aulas em termos de conteúdo e metodologia. Porém, o uso da Internet, sem dúvida, representa o ponto mais avançado da aplicação das novas tecnologias para fins educativos, não apenas no sentido de hard- e software.

    O uso da Internet para fins educativos

    Para as escolas, a Internet, até o momento, ocupa um papel secundário. Atualmente encontram-se cerca de 1.000 escolas na rede no mundo inteiro. Existem, porém, projetos em vários países para incentivar o uso dos recursos da Internet para o ensino em geral. O meu objetivo aqui é parecido: encorajar professores de todos os tipos de escolas a utilizar o potencial da rede mundial de dados para as suas aulas. Para isso quero esboçar algumas possibilidades concretas, ilustradas com exemplos práticos.
    Em primeiro lugar, a Internet não deve ser apenas encarada como milhões de computadores, cujos recursos podem ser compartilhados, e sim como os milhões de seres humanos atrás das telas e dos teclados: cientistas, professores, alunos e pais, que podem entrar em contato como pessoas, fazer perguntas ou respondê-las, discutir, trocar informações e dicas, colocar opiniões, divulgar informações e muito mais, independentemente do tempo e do espaço. Ao contrário do telefone, o remetente e destinatário de um e-mail ou os debatedores de um forum de discussões não precisam participar ao mesmo tempo, um fator importante não apenas no intercâmbio entre continentes. Não há mais necessidade de reunir grupos de trabalho no mesmo lugar na mesma hora para poder resolver um problema em comum.
    Evidentemente, a comunicação eletrônica abrange apenas uma parte da comunicação humana. Ela não pode nem deve substituir o diálogo pessoal (em aula) ou o contato humano direto. Mas ela abre dimensões novas de contato e comunicação adicionais, justamente além das limitações impostas por tempo e espaço, que não seriam possíveis (física e financeiramente) sem ela. O uso da rede mundial de comunicação propicia acesso à informação e comunicação mundial (os bens mais valiosos da sociedade do 3º milênio) para as regiões e instituições menos privilegiadas. Antes disponível apenas para a máquina militar da 1ª potência do planeta, hoje estão ao alcance de cada escola que possa destinar um computador médio e uma linha telefônica a este fim.

  • RECURSOS:
  • Internet (blog);

  • AVALIAÇÃO:
  • Auto avaliação por parte do professor e avaliação do desempenho e envolvimento dos alunos com a atividade desenvolvida;

  • Conclusão:
  • A Internet apresenta a possibilidade de as escolas, professores e alunos figurarem como os pontos, nós centrais de interesse para qualquer pessoa porque foi concebida como uma rede descentralizada. Isto significa que ela apresenta várias entradas, selecionadas e escolhidas de acordo com os interesses e desejos de cada um. Nesse sentido, esta atividade é o pontapé inicial para que os professores façam uso das novas tecnologias na sala de aula para que possam enriquecer as suas aulas, auxiliando assim numa melhor qualidade do ensino e da aprendizagem do aluno.
  • Referências:
  • http://www.ced.ufsc.br/~uriel/internet.htm
  • http://professor.napauta.com/?tag=uso-educativo-da-internet


Blogs dos Cursistas

         Durante os trabalhos com o Curso: Tecnologias na Educação - Ensinando e Aprendendo com as TIC (100 h), os educadores tiveram a oportunidade de aplicar os conhecimentos do curso anterior de forma prática criando seus próprios blogs no espaço da Blogosfera.
       Segue a lista de Links para os Blogs dos cursistas do Proinfo Integrado do município de Riacho da Cruz-RN.
         Clique e confira!!!

1- ALIXANDRINA RODRIGUES DA F. NETA http://ticsalixandrina.blogspot.com/
2- ANA CLÁUDIA DE SOUZA MONTEIRO http://ticsanaclaudia.blogspot.com/
3- ANA CRISTINA NOBRE REGIS http://ticsanacristinanobre.blogspot.com/
4- ANA PATRÍCIA REGO OLIVEIRA http://ticspatriciarego.blogspot.com/
6- ANTONIA ILZA FREITAS http://ticsilzafreitas.blogspot.com/
7- ANTONIA JANAÍNA NOBRE DE ALBUQUERQUE RAMOS http://ticsjanaina.blogspot.com/
8- ANTONIA JULIA DE PAIVA > ***
9- ANTONIA SOARES PEREIRA http://ticstoinha.blogspot.com/
10- ANTONIO GOMES DE PAIVA http://ticsantoniogomes.blogspot.com/
11- ANTONIO MARCOS DE FREITAS REGO http://ticsmarcos.blogspot.com/
12- BENTA SUELY DE PAIVA REGO http://ticsbentasuely.blogspot.com/
13- CÍRIOS VANNUCI DE SOUZA FERREIRA http://ticscirios.blogspot.com/
14- CLEANUBIA PINTO LUCENA http://ticscleanubia.blogspot.com/
15- CLEDINA MAFALDO DE ALBUQUERQUE FERNANDES http://ticscledina.blogspot.com/
16- CLEILTON FERNANDES FILGUEIRA http://ticscleiltonfernandes.blogspot.com/
17- FRANCISCA LEONILDA DAS CHAGAS http://ticsleonildachagas.blogspot.com/
18- FRANCISCA LUCIA DE PAIVA SOARES OLIVEIRA http://ticslucia.blogspot.com/
19- FRANCISCO GILBERTO SOUSA DE OLIVEIRA http://ticsgilberto.blogspot.com/
20- IOLANDA EVARISTO http://ticsiolanda.blogspot.com/
21- IVO MELO DA SILVA http://ticsivomelo.blogspot.com/
22- IZAETE DE OLIVEIRA PAIVA http://ticsizaete.blogspot.com/
23- MARIA DA CONCEIÇÃO DA SILVA http://ticsconceicao.blogspot.com/
24- MARIA DE FÁTIMA ARAÚJO DE MEDEIROS PEREIRA http://ticsfatimamedeiros.blogspot.com/
25- MARIA DE FÁTIMA VARELIA http://ticsfatimavarelia.blogspot.com/
26- MARIA DE LOURDES NOBRE DE ALBUQUERQUE NETA http://ticslourdes.blogspot.com/
27- MARIA DO SOCORRO DE OLIVEIRA CHAGAS http://ticsbandeira.blogspot.com/
28- MARIA DO SOCORRO PEREIRA http://ticssocorropereira.blogspot.com/
29- MARIA IRISMAR COSTA REGO http://ticsirismar.blogspot.com/
30- MARIA LUCIENE GOMES DE PAIVA http://ticslucienepaiva.blogspot.com/
31- MARIA PERPÉTUA DA COSTA ALENCAR http://ticsperpetua.blogspot.com/
32- MARIA POLIANA DA COSTA ALVES http://ticspoliana.blogspot.com/
33- MARIA RITA PINHEIRO http://ticsritapinheiro.blogspot.com/
34- MARINEIDE CARDOSO LOPES http://ticsmarineide.blogspot.com/
35- MARIZETE DA SILVA BEZERRA http://ticsmarizete.blogspot.com/
36- POLICARPO GOMES DE PAIVA http://ticspolicarpo.blogspot.com/
37- REVELUCIA DE PAIVA FREITAS http://revelucia.blogspot.com/
38- RITA COSTA DO NASCIMENTO PAIVA http://ticsritacosta.blogspot.com/
39- VERÔNICA MARIA DE MELO SÁ http://ticsveronica.blogspot.com/
40 - ZENILDA ANDRADE http://ticszenilda.blogspot.com/

quinta-feira, 14 de julho de 2011

Aula Inaugural do Curso:Tecnologias na Educação (100 h)

     Na última Quinta-Feira 07/07, teve início o 2º Curso do Proinfo Integrado do município de Riacho da Cruz. O Curso - Tecnologias na educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC's, é a segunda etapa de formação continuada com 40 profissionais da educação do nosso município, que desta vez partem para um jornada de  100 horas, neste curso que capacita educadores para o uso das tecnologias presentes na escola. O Laboratório de Informática da Escola Municipal Camila de Léllis é mais uma vez cedido pela gestão da escola para a realização do curso, que conta com a participação da Diretora: Maria de Fátima Araújo de Medeiros Pereira, assim como das Coordenadoras Pedagógicas: Clédina Mafaldo de Albuquerque Fernandes e Antônia Janaína Nobre de Albuquerque Ramos, além de contar com a participação efetiva dos Professores da Rede Municipal de Ensino, da Escola Municipal Camila de Léllis e da Creche e Pré-Escola Mundo Feliz, contando também com o empenho dos diferentes profissionais das escolas, que independentemente da sua função mostram que uma educação de qualidade, com o uso adequado das novas tecnologias se faz com a participação da comunidade escolar como um todo.

terça-feira, 31 de maio de 2011

Encerramento do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h)

           Nesta Sexta-Feira, 27 de maio de 2011, aconteceu o Encerramento do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h), na sede do CRAS- Centro de Referência da Assistência Social, o evento contou com a presença da Secretária de Educação Lindalene Rêgo, da Diretora da Escola Municipal Camila de Léllis Fátima Araújo e demais cursistas do Proinfo Integrado. Na ocasião foram entregues os Certificados Simbólicos e fechados os trabalhos do curso.
      
     Pauta do Evento:

       
        Fotos "Entrega Simbólica de Certificados":









        
























9º Encontro do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h)

Sobre o 9º Encontro e refletindo acerca de toda a trajetória no Curso: Introdução à Educação Digital (40 h) os cursistas destacam:


O PROINFO e um curso que possibilita os professores adquirir um domínio sobre as novas tecnologias as quais são fundamentais para nossa prática pedagógica. Com o início do curso já consigo manuzear algumas ferramentas disponíveis na internet as quais foram fundamentais para que eu conseguisse entrar em contato com as novas tecnologias. (Conceição Silva)

É pertinente, para nós educadores em pleno século XXI,adequarnos às novas tecnologias da Comunicação e da Informação, tendo em vista que o domínio desse espaço interativo é premente para nós, enquanto educadores de um mundo tecnologizado.
Parabéns, aos que fazem a Escola Municipal Camila de Léllis pela mediação do curso. (Ilza Freitas)

O curso do informática é necessário para que nós professores possamos a ter um maior contato com a tecnologia e assim podermos ficarmos mais atualizados no manejo do computador e dos demais suportes tecnológicos. Parabéns a todos que fizeram o curso e principalmente ao professor Lázaro por sua enorme paciência. (Ana Paula)



8º Encontro do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h)

Sobre o 8º Encontro, os cursistas enfatizam:

O Curso "Introdução à Educação Digital" continua sendo de muita importância para ampliarmos nosso conhecimento e enriquecer a prática pedagógica. Nestes dois últimos encontros aprendemos a construir slides no Br.Office Impress, o que nos proporciona a diversificar nossas aulas, tornando-as mais atrativas. Aprendemos ainda a construir tabelas e a trabalhar no Br. Office Calc, um programa riquíssimo e que nos auxilia bastante no trabalho com planilhas. Portanto, mais uma vez considero o curso favorável e imprescindível para todos que fazem parte da área educacional. (Janaína Albuquerque)

O Encontro foi muito gratificante, pois tivemso a oportunidade de aprender a manusear novas ferramentas no computador, o que será de muita utilidade para o nosso desempenho profissional e pessoal. Estamos concluindo essa etapa do Proinfo, aprendemos muito mas necessitamos de mais conhecimentos, por isso esperamos anciosos a próxima etapa. (Poliana Costa)

Diante da oportunidade de participar do curso de capacitação nas novas tecnologias, me sinto bastante orgulhosa em ter participado do mesmo, mesmo sendo tão pouco tempo.Apredi a criar um e-mail, assim posso me comunicar com as outras pessoas. O curso foi muito importante para o aperfeiçoamento da minha prática pedagógica, podendo assim proporcionar aos meus alunos uma aula mais dinâmica. (Marizete Bezerra)

O Curso de Introdução à Educação Digital foi de suma importância para todos os docentes, que tiveram a oportunidade de participar e construir novos conhecimentos a respeito das novas tecnologias e do uso da ferramenta "computador"e também foi uma oportunidade de melhorar a nossa prática em sala de aula, transformando as informações em aulas desafiadoras para os nossos alunos. (Cleanúbia Lucena)

Apesar dos meus muitos anos de experiência em sala de aula o curso trouxe novas idéias e principalmente me ajudou a aprender muitas coisas, tornando o uso do computador prazeroso. Aprendemos a nos comunicar com os colegas e a desenvolver projetos que com certeza farão parte da nossa prática em sala de aula, no trabalho com os conteúdos. (Maria Rita)

7º Encontro do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h)

Entrando na reta final do curso, podemos dizer que:

Está sendo muito bom para o nosso conhecimento da informática. Desde o começo e até agora, aos poucos fui conhecendo mais e mais sobre o mundo da informática e descobrindo que nada é impossível. Algumas dúvidas ainda persistem mas acredito que no tempo que falta poderei aprender cada vez mais. (Luciene Paiva)


No inicio do curso do Proinfo tive muitas dificuldades porque é um curso muito avançado e eu não tinha prática com esses procedimentos, mas no decorrer das aulas fui aprendendo a realizar algumas tarefas sobre como trabalhar com o Linux.Na continuidade das aulas fui vendo como enviar textos, abrir programas e realizar aulas de pesquisas com os alunos. Também vi como enviar mensagens e-mail, portanto foi bastante produtivo. (Socorro Pereira)



Faltam palavras para externar tudo que sinto neste momento de minha vida, o quanto sou grata a Deus por Ele ter me concedido a participação neste curso. Eu nunca pensei que fosse tão difícil, mas com a ajuda dos amigos, especialmente a Ivo Melo e Ana Paula que me ajudaram, fizeram com que o desejo de aprender virasse uma realidade, pensei muito em desistir, agradeço a minha metade José da Cruz, e a você professor Lázaro que me deu a maior força. Que Deus abençoe a todos que direta ou indiretamente me ajudaram. (Antônia Júlia)



Os últimos encontros nos mostraram como criar textos num documento, salvá-lo, criarmos pastas e, dentre outras diversas atividades realizadas. Uma parte importante usar a internet, criar blogs, bate papo, etc. foi relevante no decorrer das aulas e para a integração dos alunos.
É assim que o professor formador desse curso vem nos mostrando as diversas formas de aprender juntos, cada qual dando a sua contribuição. Fazendo-nos perceber que temos nas mãos instrumentos poderosos e, ao mesmo tempo, frágeis, pois somos nós que detemos suas potencialidades, podendo fazer com eles o que nossas mentes permitirem. (Ana Cristina Régis)

TODOS SOMOS “EDUCADORES”
JOSÉ MANUEL MORAN

Somos educadores,
Quando a partir do conhecimento
Produzimos, posicionamento com
Uma atitude reflexiva sobre,
Liberdade
Respeito
Autonomia

Somos educadores,
Quando selecionamos
Temos a consciência do papel
Que podemos exercitar
Como profissional
Comprometedor
Motivador

Somos educadores,
Porque vivenciamos
O percurso escolar
Enfrentando obstáculos
Para um futuro melhorar

Somos educadores,
Quando somos motivados
Contribuímos na motivação
Das pessoas que vivem ao nosso meio

Somos educadores,
Quando acreditamos no nosso potencial
Que nosso saldo torna-se positivo
Principalmente pelas nossas atitudes
Vale à pena – ao ver que em nossa vida está valendo apenas pela busca de uma nova conquista realizada.(por Rita Costa)

O uso das tecnologias pelo professor deve verificar através da observação, a participação e o envolvimento dos alunos nos materiais produzidos e se há conexão entre o assunto estudado e os trabalhos realizados, para que  as inovações trabalhem na construção da aprendizagem dos conteúdos, ganhando seu verdadeiro significado. (Verônica Sá)

segunda-feira, 30 de maio de 2011

6º Encontro do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h)

Sobre o 6º Encontro os cursistas consideram que:
    
        Permitir aos estudantes que se aproximarem desses meios e saberem mais sobre sua estrutura e funcionamento, bem como, possibilitar que exercitem livremente a elaboração e o envio de textos diversos, considerando os destinatários e os meios utilizados para circulação das mensagens, reconhecendo características internas e usos de diferentes meios de comunicação e informação disponíveis no mundo atual é essencial para a nossa evolução enquanto profissionais. (Policarpo Gomes)

         Podemos compreender que o mundo nos oferece meios de comunicação e conseqüentemente de aprendizagem, onde nos oportuniza enriquecer nossos conhecimentos, tanto no campo emocional, intelectual como também no profissional e social , em busca de nos realizarmos na plenitude de nossos saberes e fazeres. Para isso o caminho viável é a educação, uma educação que abrange desde a que recebemos da nossa família, da sociedade em que estamos inseridos até chegar a das escolas das quais freqüentamos, desde a infantil até a acadêmica, onde devemos somar cada parcela de conhecimentos que recebemos ao longo da nossa vida e, assim,. construir a nossa personalidade, a nossa educação, os nossos saberes para que possamos viver como cidadão inovador num mundo de tantas escolhas inovadoras. (Fátima Araújo)

A educação além de ser uma porta de entrada para o mercado de trabalho nos proporciona tanto no âmbito social como no educacional, a construção de opiniões. Por isso devemos nos tornar educadores capazes de construir e humanizar cidadãos para sua trajetória de vida. (Antônia Soares)


Há uma crescente desordem entre os modelos tradicionais de ensino com as novas formas que a sociedade ajuda a desenvolver, e que as tecnologias atuais permite contribuir. Onde o modelo tradicional aplicado ainda hoje, para os alunos não é percebido como significativo. Uma boa escola depende de gestores e educadores bem preparados, bem remunerados, bem motivados e que possuam verdadeiramente vocação, competência intelectual, emocional, comunicacional e ética. Sem isso, a escola não terá nenhum projeto pedagógico interessante nem inovador. (Ana Cláudia Monteiro)


As tecnologias dependem também de como cada um, professores, alunos e gestores as utilizam: em contextos e encontros pedagógicos motivadores ampliam a curiosidade, a motivação, a pesquisa, a interação. As tecnologias são uma parte de um processo muito mais rico e complexo que é gostar de aprender e de ajudar a outros que aprendam numa sociedade em profunda transformação. (Benta Suely)

5º Encontro do Curso: Introdução à Educação Digital (40 h

Sobre o avanço das tecnologias e a formação de profissionais mais preparados os cursistas entendem que: 

         Ambos levam-nos a refletir sobre as constantes transformações ocorridas na sociedade para ir de encontro com as novas tecnologias, fazendo uso das mesmas como ferramenta de aprendizagem, uma vez que a Internet traz novos desafios para a sala de aula. (Ivo Melo)

         A utilização do BrOffice.org Whitter para digitar textos foi bastante interessante além do que neste encontro conhecemos um pouco mais sobre a história do Proinfo, e persisto na idéia de que: A pessoa verdadeiramente sábia é sempre humilde. Conduz as pessoas à verdade através do seu exemplo vivo. (Zenilda Andrade)

É urgente e necessário que os educadores busquem incessantemente acompanhar os avanços tecnológicos e nesta busca procurem inovar suas aulas cada dia mais, orientando os alunos para o mundo tecnológico do qual fazemos parte. Sem se restringir ao espaço da sala de aula ou usando os recursos tecnológicos de forma equivocada e sim criando desafios. (Alixandrina Neta)

Os desefios são grandes, mas  devemos nos preparar e estar cada vez mais empenhados em acompanhar  as inovações como as tecnologias que a cada dia estão mais presentes em nossas vidas. Sendo assim, queremos uma escola  bem equipada  com profissionais competentes, uma escola acolhedora, inclusiva, informatizada e com uma equipe de profissionais capazes de  preparar os educandos para viver em sociedade  com dignidade e preparados para enfrentar  o mundo competitivo de trabalho e seus desafios. (Marineide Cardoso)

Temos os discursos atuais voltados para a cobrança da enorme responsabilidade pertinente à escola e ao sistema educacional. A escola, em âmbito geral, deve primar pelo desenvolvimento integral do educando, inserindo-o no mundo globalizado e principalmente integrá-lo à alta exigência do mundo tecnológico. (Cleilton Fernandes)